中国书刊发行业协会提供的一份调查显示： 83 ％的中国家长对儿童早期阅读缺乏科学认识，将早期阅读简单地视为提前开始的识字教育，这造成孩子们的阅读兴趣不同程度地受到了压抑。小学阶段厌学的孩子中， 60 ％以上的原因可以归结为早期阅读开展不当。

　　为此，记者日前拨通了儿童文学研究专家彭懿的电话，请他就儿童早期阅读这一话题为诸多家长指点迷津。

早期阅读的三大误区

出生半年之后一直到小学一二年级的孩子，都可以开展儿童早期阅读，因此早期阅读的涵盖面是相当广的。早期阅读可以帮助孩子形成世界观，接受审美的熏陶，甚至可以改变他们以后的人生。我国儿童早期阅读主要存在着三大误区，都跟家长的错误心态有着莫大关系，换言之，即家长培养孩子早期阅读的方式与心态，直接影响着孩子以后的阅读能力与阅读习惯。

误区一：识字数量多，就是阅读能力强。

　　据儿童图书市场的调查显示，同样价格的两本书，一本字多，一本画多， 90% 的中国家长大会买字多的那本。家长们往往还会炫耀自己的孩子 3 岁就认识两千字、 4 岁就认识三千字等等。外国经典图画书《雪人》是一本无字书，但其引进版居然也卖到 30 元，这未免会让某些家长疑惑不解：为一本没有字的书买单，值吗？

　　其实，图画书是向文字书过渡的一座很好的桥梁。比如，在我们阅读的文字里会出现许多形象和概念如一座庙、一座石拱桥、一个江南水乡，在一个两三岁的小孩脑海里可能就无法显出这样的形象，因此他 / 她根本不知道你在说什么。那些形象像一个个障碍，堵住了孩子理解的通道。但是已经看过很多书的孩子，就会把这些形象变成一幕幕电影那样在脑子里播放。图画书为孩子的形象思维提供了可能性，以一种图文合奏的方式，将一个故事世界完整地展现在孩子们面前。因此，一本看好的图画书，对孩子的一生会有很大影响。

　　识字只是会读字，读字不等于有阅读能力。有的孩子平常连一本书读不下去，不是他 / 她不认识字，而是因为从头看到尾不知所云。听别人讲故事的时候，有的孩子神情非常专注、投入，仿佛在他 / 她面前出现了一块鲜花盛开的圣地，而有的孩子则眼里闪着狂奔的野性光芒，仿佛面前是一块长满荒草的空地，因为他 / 她安静不下来，更明确地说是不喜欢阅读。因此，从小培养孩子良好的阅读能力和阅读习惯，对家长来说其实是一件比识字多少更为重要的事情。

误区二：家长只负责买书，读书是孩子的事。

　　很多家长辛辛苦苦地把书买回来之后，便扔在家里让孩子自己在一边看，这无异于资源浪费。其实家长接下来应该考虑的是，如何保持孩子的阅读兴趣，并且如何和孩子一起分享阅读的快乐。图画书中很大一部分唤作“睡前故事”，就是让父母在孩子临睡前阅读的。把一本书平摊在妈妈和孩子面前，妈妈声情并茂地来朗读这个故事，孩子一边用眼睛看读图，一边用耳朵听，这是最能拉近亲子关系的温馨一刻。每一本经典故事都可以让孩子读上许多遍，第一遍粗读故事，第二遍精读细节，第三遍仔细看图，第四遍图文并进，其中还可以进行角色扮演，比如像《猜猜我有多爱你》中的大兔子和小兔子，可以由妈妈和孩子分别扮演。妈妈带着情感朗读的声音，在孩子的记忆里是永远不会消失的。

　　家长关注孩子早期阅读的途径有很多种，比如上很好的网站、向专家讨教、和其它家长探讨，或者自己上书店买书等等。在欧美和日本，很多图书馆都有专家的阅读指导书目，比如美国纽约公共图书馆的推荐书目“每个人都应该知道的 100 本图画书”、日本的“亲子共读的图画书一百种”，还有一些社区图书馆里面的儿童读物区，还有专业人士会专门给孩子们讲故事。在中国，网站在亲子阅读这方面的工作做得比书店好，比如“红泥巴”、“妈妈宝宝书友会”、“蓝袋鼠”、“子扬妈妈书友会”等等，上面有许多最新出版的图画书，还有一些书友活动消息。总之，买到一本好书，是值得父母和孩子一起慢慢读上好多遍的。

误区三：读书之后，强迫孩子回答诸多问题。